M1.130 - Enseñar y aprender en línea - Aula 2

Pública

Justificación del mapa conceptual

Este mapa conceptual surge de la lectura de Torras (2022), en la que se presentan el conductismo, el cognitivismo, el constructivismo y el interaccionismo simbólico como los paradigmas psicológicos que permiten comprender cómo se aprende cuando intervienen las TIC. Decidí situar el aprendizaje en la parte superior del mapa porque es el proceso que todos estos paradigmas tratan de explicar, y a la vez el que puede estar mediado por la tecnología. A partir de ahí, el mapa se despliega hacia los cuatro paradigmas, en cada uno de los cuales seleccioné los conceptos que, a mi juicio, mejor resumen su manera de entender el aprendizaje. En el conductismo, la mente se considera una caja negra y el aprendizaje es asociativo, fortalecido por el refuerzo. En el cognitivismo me interesó destacar los tres procesos de crecimiento, ajuste y reestructuración, porque muestran una complejidad creciente en la construcción del conocimiento. En el constructivismo, el aprendizaje se entiende como un proceso de equilibración que reduce la disonancia cognitiva, en el que la metacognición desempeña un papel clave, y que fundamenta modelos como el blended learning. Por último, el interaccionismo simbólico, que forma parte de la psicología social, pone el acento en los significados que emergen de la interacción social y que contribuyen a construir la identidad social, lo que explica su aplicación a las redes sociales. Además de la jerarquía principal, establecí cuatro relaciones cruzadas para mostrar que los paradigmas están conectados entre sí y con la tecnología. La primera vincula el crecimiento con el aprendizaje asociativo, ya que ambos tienen un carácter acumulativo. La segunda une la disonancia cognitiva con la reestructuración, puesto que la toma de conciencia de los desajustes entre lo que se sabe y la nueva información es lo que impulsa los cambios más profundos. Las dos últimas relacionan el blended learning y las redes sociales con las TIC, como ejemplos de cómo cada paradigma se refleja en un uso concreto de la tecnología. Para elaborar el mapa seguí las pautas de Fuentes y Guitert (2022): primero listé los conceptos, después los ordené de lo general a lo específico y finalmente los conecté mediante frases de enlace. Lo realicé con CmapTools, una herramienta que permite etiquetar cada conexión y hace visible el significado de cada relación.

Referencias bibliográficas

Fuentes, M., y Guitert, M. (2022). Mapas conceptuales y mapas mentales. Fundació Universitat Oberta de Catalunya.

Institute for Human and Machine Cognition. (s. f.). CmapTools [Software]. https://cmap.ihmc.us/

Torras Virgili, E. (2022). Los paradigmas psicológicos en la enseñanza-aprendizaje (2.ª ed.). Fundació Universitat Oberta de Catalunya.